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兰州地理园校园气象站安装实例
发表时间:2020-04-30     阅读次数:     字体:【

1901年我国中小学正式设立地理课程以来,气象科学就一直是《地理》教科书中的内容,那时气象科学并没有

成体系地传授给学生。

直到20世纪30年代初,气象站被逐渐引进中小学校园,气象观测成为课外兴趣活动之一,激发了无数青年对天气

和物候现象的研究。

新中国成立后,党和国家非常重视中小学的科学普及与气象科学教育,校园气象站如雨后春笋,在各地中小学校

园里纷纷建立。随着我国教育改革的不断深入和发展,校园气象站已经成为贯彻落实党中央、国务院“科教兴国”

略和对中小学生实施“科技教育”的载体与平台。

教科书从小学到高中气象科学方面的内容的比重一直在不断增加,越来越多的气象科普馆和校园气象站在各地纷

纷建成,可见气象科学教育的重要性,以及国家对这一块的高度重视。

经过近一个世纪的发展,我国的校园气象站基本上形成了地面气象人工观测站、地面气象自动观测站和地面气象

综合观测场等三大规模结构格局。

新型校园科普气象站的概念模型 概念模型:由政府在中小城市建“气象科普馆”,用市场化的方式在广大中小学

建“校园科普气象站”,即“1个气象科普馆+n个校园科普气象站”。

“校园科普气象站”归具体学校管理。让专业气象科普技术公司负责建造。由地理教师任辅导教师,“气象科普馆”

义务对本地区的“校园科普气象站”做技术支持和科普辅导,义务对本地区的辅导教师进行培训。这种1+n的模式将

会极大地推动课堂教学和气象科普的发展。

标准校园气象站配备多功能自动气象观测站、人工观测仪器和气象哨(气象工作室)等构成。自动气象观测站可以

通过遥测手段将风向、风速、温度、湿度、气压、雨量、辐射、日照等8大天气要素的全天候自动记录并自动输入计算机,

1分钟汇报一次,还可通过特制软件与校园网联机;通过人工观测能直接获取最高温度、最低温度、干湿球温度、气压、

雨量、蒸发等天气要素准确资料;可以查阅全年、全月、全天任何时间的气象资料;能作出单站气象预报和绘制天气图;

可以批量接纳学生群体的学习与探究;能定期对学生群体进行气象科普教育。

我司自主研发的HQZDZ系列气象站广泛用于各类型中小学高中的科普气象教学,得到的市场的认可及用户的一致好评。

选气象站不能只看参数,还要多方面考察企业实力,我司承接各类自动校园气象站一站式建设服务。


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